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            兒童智力測試儀

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            兒童智力測試儀實施例的技術方案

              兒童智力測試儀實施例的技術方案,下面將對實施例中所需要使用的附圖作簡單地介紹,應當理解,以下附圖僅示出了本兒童智力測試儀的某些實施例,因此不應被看作是對范圍的限定,對于本領域普通技術人員來講,在不付出創造性勞動的前提下,還可以根據這些附圖獲得其他相關的附圖。兒童智力測試儀實施例提供的一種開發兒童智力的教學裝置的結構圖;示出了本兒童智力測試儀實施例提供的另一種開發兒童智力的教學裝置的結構圖。


            兒童智力測試儀實施例的技術方案


              下面將結合本兒童智力測試儀實施例中附圖,對本兒童智力測試儀實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述,顯然,所描述的實施例僅僅是本兒童智力測試儀一部分實施例,而不是全部的實施例。通常在此處附圖中描述和示出的本兒童智力測試儀實施例的組件可以以各種不同的配置來布置和設計。因此,以下對在附圖中提供的本兒童智力測試儀的實施例的詳細描述并非旨在限制要求保護的本兒童智力測試儀的范圍,而是僅僅表示本兒童智力測試儀的選定實施例;诒兒童智力測試儀的實施例,本領域技術人員在沒有做出創造性勞動的前提下所獲得的所有其他實施例,都屬于本兒童智力測試儀保護的范圍。


            兒童智力測試儀實施例的技術方案


              隨著社會的發展,競爭也越來越激烈,所以兒童的早期教育,也越發的受到重視。在兒童開始學習的初期,父母通常會使用掛圖、書本等來指導兒童學習語言或者其他方面的知識。但是,兒童一般對動態的物體感興趣,而掛圖、書本等只能實現靜態展示的教具不能夠充分的吸引兒童的注意力,造成對兒童的早教智力開發效果不佳,為了蓋上上述問題,本發明人提出了如下的開發兒童智力的教學裝置。

              兒童智力測試儀實施例提供了一種開發兒童智力的教學裝置,所述教學裝置包括方形的主體框架,所述主體框架包括首尾依次連接的第一邊框101、第二邊框102、第三邊框103、第四邊框104,所述第一邊框101與所述第三邊框103平行,所述第二邊框與所述第四邊框104平行;所述第一邊框101和所述第三邊框103之間設置有轉動軸105,所述轉動軸105上套設有印刷有教學圖案的轉動塊。


            兒童智力測試儀實施例的技術方案


              兒童智力測試儀為了能夠展示更多的教學圖案,所述轉動軸105可以有多個,相應的,每個所述轉動軸105上設置的所述轉動塊106也可以有多個。而在實踐過程中,為了便于能夠隨時更換轉動塊上的教學圖案,作為一種較佳的實施方式,所述轉動塊106包括轉動塊本體和印刷有教學圖案的印刷板,所述轉動塊本體與所述印刷板活動連接。

              兒童智力測試儀作為一種實施方式,所述轉動塊本體設置有凹槽,所述印刷板設置有與所述凹槽匹配的凸起,從而便于轉動塊主體與印刷板之間的拆卸和組裝。當然,除了上述方式,還可以采用滑動連接,卡扣連接等活動連接的方式。為了便于放置本實施例提供的開發兒童智力的教學裝置,作為一種實施方式,所述教學裝置還包括“U”形支架,所述“U”形支架包括第一支撐臂107以及第二支撐臂108,所述第一支撐臂107的一端與所述第一邊框101遠離所述轉動軸105的一側轉動連接,所述第二支撐臂108的一端與所述第三邊框103遠離所述轉動軸105的一側轉動連接。

              



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